天幕中视频继续播放
“第二天老师刚走进教室,学生们就整齐的问好”
“老师发现学生们已经找到了归属感,于是就进行第二个主题。”
“团结!”
“他让学生们全体起立,然后跟着他一起运动,放松肌肉,然后原地踏步。”
“起初所有的人都感到很有趣,但是时间一长,就有人提出了疑问。”
“他觉得这样很傻。”
“老师却告诉他,楼下的教室正在上安其那主义课。”
“他们是我们的敌人,我们要让他们感受到集体的力量,”
“于是在老师的煽动下,学生们开始兴奋起来,”
“他们随着老师整齐划一的踏步,此刻,整个班级都融到了一起。”
“老师趁机在黑板上写下了今天的主题“集体铸就力量!”
“他让学生们调换位置,一个优等生,搭配一个差等生。”
“这样在面临考试的时候学生们就能互相帮助。”
“班里的集体成绩就会比楼下的敌人更好。”
“老师总是潜移默化的把楼下的安那其主义班作为默认的敌人。”
“这也是老师这节课的主旨:如果想让一个团体更加团结,最好的办法就是塑造一个共同的敌人。”
天幕下的众人直到此刻依然没有发现这个课程何特别之处,甚至这个课程全是正面的和积极的影响。
大送位面
宋高宗赵构一脸茫然,
“拥有共同的敌人就能团结?为何我大宋明明有这么多敌人还不团结?”
“难道我大宋内部有奸臣?”
“还是我们的敌人不应该是金国?”
天幕中视频继续
“老师接下来提出,要在剩下的时间里,统一服装。”
“把白衬衫和牛仔裤作为他们组织的制服,”
“他说穿制服可以消除贫富差距,更有利于团体之间的团结。”
“而老师并没有说明的是,统一的制服消除了个体间的差异,这场洗脑课,渐渐开始有了雏形。”
“班上的学生在下课后都去购买了统一的白衬衫和牛仔裤”
“其中一个学生蒂姆更是烧掉了他所有的其他衣服,只留下白衬衫和牛仔裤”
“而与之相反的,班级上的另一位学生卡罗,他觉得自己穿白衬衫不好看,”
“于是在第三天”
“只有卡罗一人穿着一件红色的衣服来到了教室。显得与教室格格不入。”
“虽然老师对卡罗的着装并没有发表意见,却在接下来的提问环节刻意忽视了她的存在。”
“老师建议给这个集体取一个名字,老师挨个点名,却唯独跳过了卡罗。”
“直到没人举手了,才让她回答,虽然这让卡罗很难堪,却没有人站出来为他发声。”
“最后在学生们的举手表决下,集体的名字被定义为‘浪潮’”
“老师鼓励大家行动起来,为浪潮未来的发展提出自己的建议。”
“有人提出做LOG
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